Le MINEDUB et l’UNICEF s’investissent pour l’amélioration des résultats en lecture et en mathématiques à travers l’Approche TaRL

A l’initiative des équipes pédagogiques de l’Extrême-Nord et du Nord et sous la supervision du niveau central, avec l’appui de l’UNICEF, des outils sont en cours de développement pour faciliter la remédiation en lecture et en mathématiques à travers l’Approche TaRL.

La langue et les mathématiques sont deux disciplines instrumentales qui donnent aux élèves les compétences de base pour devenir le citoyen utile à sa société.

D’après la dernière étude PASEC de 2019, sur 10 enfants entrant au primaire, 6 n’ont pas les compétences minimales en lecture et 4 en mathématiques. En fin de cycle, 4 éprouvent toujours des difficultés en lecture et 7 en mathématiques.

En vue d’améliorer les compétences des élèves dans ces disciplines, Le Gouvernement avec l’appui de l’UNICEF envisage le développement d’un programme pilote de remédiation à travers l’Approche TaRL.

Pour Madame Chekam Kemajou Epouse Soh, Inspecteur Coordonateur des Enseignements dans la Région de l’Extrême-Nord : « il est important d’utiliser toutes les opportunités pour donner une chance à tous les enfants de rattraper leur retard et de pouvoir lire, écrire et compter pour un futur meilleur ».

L’approche TaRL, qui a fait ses preuves, dans plusieurs pays au monde, aide les enseignants à créer des groupes d’enfants ayant des niveaux d’apprentissage similaires afin d’axer l’enseignement sur les niveaux réels des enfants plutôt que sur un programme prédéterminé pour l’ensemble de la classe. Au fur et à mesure que les enfants progressent, l’enseignant les réévalue et les réaffecte à des groupes plus avancés.

Dans un contexte où le ratio enseignant par élève est souvent très élevé, l’introduction de la remédiation à travers l’Approche TaRL, pourrait avoir des avantages certains. Elle pourrait permettre de rattraper les retards des élèves améliorant ainsi significativement leurs compétences en lecture et en mathématiques.