« Avec TaRL, nous aurons de meilleurs résultats dans les écoles »
En 2024, UNICEF Cameroun a lancé la phase pilote de l’implémentation de la méthode Teaching at the Right Level (TaRL) dans les 15 écoles des communes de convergence reparties dans le Nord et l’extrême Nord. Cette approche innovante permet aux élèves de progresser efficacement en lecture et en mathématique. Pour la mise en œuvre du projet, des enseignants et des superviseurs ont été formés sur de nouvelles méthodes pédagogiques.
« Et un, deux, trois…Voici la lettre A, elle fait toujours aahahahaa… » chantonne Angèle Nkeufu, institutrice à l’école Publique de Madjadou, dans le Nord du Cameroun.
Par des pas de danses cadencées, elle se déhanche devant la trentaine d’élèves de la classe TaRL hibiscus niveau 1. Tous, chantent en chœur au son de chacune des lettres de l’alphabet français. Cet après-midi, Angèle dirige une séance de remédiation en Littératie. Après un test de niveau en lecture, les élèves ont été regroupés selon leurs compétences. Dans cette ambiance bon enfant l’enseignante stimule la participation de tous les élèves, qui s’amusent tout en apprenant ensemble.
« Dans la classe TaRL, nous faisons le maximum pour que les élèves se sentent à l’aise. C’est la raison pour laquelle nous mettons un accent sur l’apprentissage à travers le jeu. Lorsque l’enfant est épanoui, il apprend plus facilement », confie-t-elle.
Angèle fait partie de la soixantaine d’enseignants formés dans le cadre du projet pilote Teaching at the Right Level (TaRL) dans les communes de convergence du Nord et de l’Extrême Nord. Les enseignants et les superviseurs ont reçus les « clés » pour un bon déploiement du protocole de soutien élaboré sur la base de la démarche TaRL. Dans ce sens, ils ont organisé une évaluation diagnostique, formative des compétences en littératie et en numératie des élèves dans les écoles cibles et les écoles témoins. L’UNICEF vient ainsi en appui au Gouvernement camerounais et entend tester cette stratégie pilote, pour relever le niveau des acquis scolaires, assurer l’accès à une éducation de qualité dans les zones d’éducation prioritaire et en situation d’urgence.
Pierre Gessata, inspecteur d’arrondissement pour l’éducation de base de Lagdo, pense que « cette nouvelle approche permet de suivre chaque enfant avec plus d’attention. Dans une discipline comme la lecture ou les élèves ont beaucoup de difficultés dans notre région, il est incontournable d’accentuer la prise en main et de leur réapprendre les compétences de base. Il s’agit de l’identification des lettres de l’alphabet, l’identification des sons, la lecture des syllabes, pour faire d’eux des élèves compétents et relever les taux de réussites dans nos établissements scolaires.»
Ecrit par Esther Senpa Blaksemdi
